คุณต้องการใช้บริการนี้เมื่อไหร่?
ตอนนี้
ระบุวันที่
วิธีการทำงาน
ติดต่อเรา
ติดต่อเราโดยตรงผ่าน LINE OA เพื่อจองบริการที่คุณต้องการ
แจ้งรายละเอียดให้เราทราบ
เลือกบริการ วันที่ เวลา และสถานที่ที่คุณต้องการให้ตรงกับความต้องการของคุณ
ยืนยันการจองของคุณ
เราจะยืนยันการจองของคุณภายใน 24 ชั่วโมงผ่านทาง LINE OA
Issatee Sayaka
ประสบการณ์ 1-2 ปี
อายุ 24 ปี
ประสบการณ์ 1-2 ปี
อายุ 24 ปี
วรรณิภา กูหมัด
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 28 ปี
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 28 ปี
นิรฌา เทพวารินทร์
อายุ 27 ปี
อายุ 27 ปี
ชัญญารัตน์ บิลยะโฮร์
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 26 ปี
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 26 ปี
Khaimuk Homberg
ประสบการณ์ 0-1 ปี
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อานนท์ ทองแสง
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 30 ปี
ประสบการณ์ 0-1 ปี
อายุ 30 ปี
ณัฐชยา บัวชุม
อายุ 22 ปี
อายุ 22 ปี
ข้อมูลสถิติน่าสนใจเกี่ยวกับ
จำนวนประชากร
จำนวนประชากรเด็ก (แรกเกิด-14 ปี)
จำนวนประชากรสูงอายุ (60 ปี ขึ้นไป)
จำนวนสัตว์เลี้ยง สุนัขรีวิวล่าสุด
เจอครูประจำชั้นลูกครั้งล่าสุด ครูบอกว่าลูกเรามีปัญหาด้านภาษาไทย เราเองก็เพิ่งย้ายมาทำงานแถวทองหล่อ ไม่แน่ใจสถานที่เรียน คุยกับแม่ ๆ หลายคนส่งลูกไปติววิชาภาษาไทยกับติวเตอร์ที่นี่ ลองเข้าไปศึกษาดูข้อมูลในเว็บ ก็น่าสนใจจริง ๆ ที่สำคัญราคาไม่แพงอย่างที่คิด บอกตามตรงช่วงนี้ก็ต้องประหยัดค่าใช้จ่าย แต่สุดท้ายคิดว่าอยากให้ลูกมีพัฒนาการด้านภาษาที่ดีตั้งแต่เด็ก เลยให้ลูกเรียนดีกว่าค่ะ
สรัญภร สุวรรณ
4 ปีที่แล้ว
จ้างติวเตอร์วิชาภาษาไทยส่วนตัวให้ลูกจากสถาบันสอนภาษาไทย ราคาค่อนข้างแพง จนได้มาเจอติวเตอร์บนหน้าเว็บใส่ใจ ราคาก็อยู่ในระดับเดียวกับติวเตอร์ทั่วไปเลยค่ะ ตอนแรกแอบลังเลกลัวไม่คุ้มค่าจ้าง แต่ลูกบอกว่าสอนสนุกและทำให้เข้าใจบทเรียนได้ง่ายมาก
ชลธร สุวรรณสว่าง
4 ปีที่แล้ว
ขั้นตอนการติดต่อและหาติวเตอร์สะดวกมาก ๆ เลยค่ะ แพลทฟอร์มใช้ง่าย ประทับใจมากค่ะ ไว้ครั้งหน้าจะมาใช้บริการอื่น ๆ อีกนะคะ
อลิสา แย้มสมัย
4 ปีที่แล้ว
คือว่าหนูอยากเข้าเรียนเอกภาษาไทยค่ะ เพราะว่าตัวเองพอมีทักษะทางด้านภาษาไทยอยู่บ้างคะ เคยแต่งคำประพันธ์ เขียนเรียงความ แล้วก็เคยแข่งอะไรที่เกี่ยวกับภาษาไทยอีกมากมาย การเลือกมาติวเพิ่ม เพื่อฝึกฝนทักษะเพิ่มเติม ทำความเข้าใจให้มากขึ้น ภาษาไทยเป็นภาษาที่สวยงาม ความฝันของหนูคือการเป็นนักเขียน ติวเตอร์ที่นี่ให้แนวทางดีมากๆ เลยคะ
ณัชชา โสภณวัชรากุล
4 ปีที่แล้ว
ติวเตอร์คนนี้สอนให้ลูกสนุกไปกับเนื้อหาภาษาไทย สอนไม่น่าเบื่อแถมยังเก็งโจทย์ข้อสอบต่าง ๆให้ลูกอีกด้วยครับ
ธนากร วิจิตรไพฑูล
4 ปีที่แล้ว
คำถามที่พบบ่อยสำหรับการค้นหา ติวเตอร์ภาษาไทย
อะไรคือจุดอ่อนของเด็กไทยในการใช้ภาษาไทย และควรทำอย่างไรเพื่อพัฒนาให้ดีขึ้น
จากหลาย ๆ ปัจจัยที่ทำให้เด็กไทยในปัจจุบันใช้ภาษาไทยแบบไม่ถูกต้อง ไม่ว่าจะเป็นความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีการสื่อสารที่ทำให้เด็กให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ด้านอื่น ๆ จนละเลยการเรียนภาษาไทย หรือเด็กที่มีฐานะยากจน ไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาและขาดการฝึกฝนการอ่านการเขียน
เหล่านี้ทำให้เด็กไทยไม่สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เด็กขาดความชำนาญและไม่แม่นยำในเรื่องข้อมูลพื้นฐานของภาษาไทย เช่น ภาษาไทยมีสระกี่ตัว วรรณยุกต์กี่ตัว ต้องยอมรับว่าตอนนี้หลาย ๆ คน ท่อง ก-ฮ ไม่ได้เสียแล้ว เด็กไม่ใส่ใจการสะกดคำให้ถูกต้องตามหลักภาษา ส่วนหนึ่งใช้ภาษาพูดในงานเขียนเพราะถือว่าสามารถสื่อสารได้เข้าใจจนมองข้ามความถูกต้องไป เด็กมีปัญหา “เขียนไม่เป็น” ในที่นี้ไม่ได้หมายถึงการใช้คำหรือสะกดคำไม่ถูกต้อง แต่ "เขียนไม่เป็น" ในความหมายนี้ คือ การเขียนอะไรยาว ๆ ไม่เป็น ขยายความไม่เป็น เขียนแล้ววนไปวนมา มีแต่น้ำ จบไม่ลง เชื่อมใจความไม่ได้ สุดท้ายเนื้อเรื่องหรือบทความขาดความปะติดปะต่อไม่ลื่นไหล ที่สำคัญมักมีการใช้คำผิดหรือใช้สันธาน(คำพวกที่เชื่อมประโยคให้เกี่ยวเนื่องกัน ความหมายจาก พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554
เหล่านี้ทำให้เด็กไทยไม่สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เด็กขาดความชำนาญและไม่แม่นยำในเรื่องข้อมูลพื้นฐานของภาษาไทย เช่น ภาษาไทยมีสระกี่ตัว วรรณยุกต์กี่ตัว ต้องยอมรับว่าตอนนี้หลาย ๆ คน ท่อง ก-ฮ ไม่ได้เสียแล้ว เด็กไม่ใส่ใจการสะกดคำให้ถูกต้องตามหลักภาษา ส่วนหนึ่งใช้ภาษาพูดในงานเขียนเพราะถือว่าสามารถสื่อสารได้เข้าใจจนมองข้ามความถูกต้องไป เด็กมีปัญหา “เขียนไม่เป็น” ในที่นี้ไม่ได้หมายถึงการใช้คำหรือสะกดคำไม่ถูกต้อง แต่ "เขียนไม่เป็น" ในความหมายนี้ คือ การเขียนอะไรยาว ๆ ไม่เป็น ขยายความไม่เป็น เขียนแล้ววนไปวนมา มีแต่น้ำ จบไม่ลง เชื่อมใจความไม่ได้ สุดท้ายเนื้อเรื่องหรือบทความขาดความปะติดปะต่อไม่ลื่นไหล ที่สำคัญมักมีการใช้คำผิดหรือใช้สันธาน(คำพวกที่เชื่อมประโยคให้เกี่ยวเนื่องกัน ความหมายจาก พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554
อยากเพิ่มเกรดวิชาภาษาไทยจ้างครูสอนพิเศษส่วนตัวดีหรือไม่
การใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้องนั้นมีความซับซ้อนระดับหนึ่ง จนทำให้หลาย ๆ คนคิดว่าการเรียนภาษาไทยนั้นเป็นเรื่องยากและน่าเบื่อ ทำให้นักเรียนไม่ให้ความสนใจกับการเรียนภาษาไทยเท่าที่ควร ผลที่ออกมาคือระดับความรู้ในการใช้ภาษาไทยของนักเรียนไทยเองกลับอยู่ในระดับที่ไม่สูงมากนัก แม้ว่าเราจะใช้ภาษาไทยกันอยู่ทุก ๆ วันก็ตาม การเรียนเสริมหรือเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัวกับติวเตอร์เป็นการช่วยให้นักเรียนมีความสนใจและเข้าใจวิชาภาษาไทยมากขึ้น เพราะโดยส่วนใหญ่แล้วครูสอนพิเศษที่มีประสบการณ์จะมีเทคนิคต่าง ๆ ในการสอน เพื่อให้นักเรียนนั้นเข้าใจบทเรียนได้ง่าย โดยบางครั้งอาจไม่จำเป็นต้องอ่านในตำราหนังสือด้วยซ้ำ แผนการสอนของครูสอนพิเศษยังมีรูปแบบที่ชัดเจน ทำให้นักเรียนสามารถเห็นภาพรวมได้ชัดเจน และครูสอนพิเศษมักจะให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่หลากหลายเพื่อเป็นการฝึกฝนทักษะการใช้ภาษาไทยให้แก่นักเรียน ไม่ว่าจะเป็นแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำราชาศัพท์ บทกลอนและวรรณคดีไทย ฯลฯ ซึ่งทั้งหมดนี้นั้นอยู่ในหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาไทยและแน่นอนว่าจำเป็นต้องมีอยู่ในข้อสอบเช่นกัน หากนักเรียนหมั่นฝึกฝนและทำแบบฝึกหัดบ่อย ๆ จะช่วยให้นักเรียนเกิดความเคยชินและสามารถเพิ่มเกรดวิชาภาษาไทยให้แก่ตัวนักเรียนได้ ที่สำคัญการเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัวสามารถทำให้นักเรียนได้รับการอธิบายเนื้อหาจากครูอย่างใกล้ชิดและไม่จำกัดเวลา เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจตรงไหนครูก็จะสามารถช่วยอธิบายจนกว่าจะเข้าใจได้ โดยไม่ปล่อยผ่านเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งไปเหมือนตอนเรียนในห้องเรียนเนื่องจากเวลาการสอนที่จำกัด เมื่อนักเรียนได้รับการเรียนการสอนอย่างละเอียดจากครูสอนพิเศษแล้ว จะทำให้นักเรียนมีความเข้าใจในภาษาไทยมากยิ่งขึ้น และสุดท้ายภาษาไทยก็จะไม่ได้ยากอีกต่อไป
ใส่ใจมีติวเตอร์ที่สอนภาษาไทยให้กับชาวต่างชาติหรือไม่
บนแพลตฟอร์มใส่ใจ (SAIJAI) มีผู้ให้บริการหรือติวเตอร์สอนภาษาไทยหลักสูตรที่เหมาะสำหรับชาวต่างชาติที่ต้องการพูดภาษาไทยระดับพื้นฐานและพัฒนาก้าวไปจนถึงการสื่อสารในภาคธุรกิจ และสามารถใช้ภาษาได้อย่างเจ้าของภาษา สามารถเรียนรู้ควบคู่ไปกับการเรียนรู้วัฒนธรรมไทย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและใช้ภาษาได้อย่างสอดคล้องกับวัฒนธรรมไทย
ติวเตอร์ที่มีความเข้าใจเรื่องของภาษาศาสตร์ ไม่ได้เป็นเพียงเจ้าของภาษาและพูดภาษาไทยได้เท่านั้น เพราะความสำคัญของการสอนภาษานั้น ต้องสามารถอธิบายทักษะของภาษาไทยได้ ว่าทำไมเราจึงใช้ภาษาไทยสื่อสารอย่างนั้น และสามารถเปรียบเทียบกับภาษาเดิมของชาวต่างชาติที่เรียนได้ด้วย เพื่อให้เกิดความเข้าใจและมีประสิทธิภาพ ติวเตอร์จะดูแลการเรียนการสอน ภาษาไทย ให้ใช้ได้ถูกต้องยืดหยุ่นได้ตามศักยภาพของผู้เรียน ติวเตอร์ได้เลือกและสร้างสรรค์หลักสูตรและเนื้อหาให้เหมาะสมกับผู้เรียนเพราะชาวต่างชาติซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้ใหญ่ (ต่างกับเราที่เรียนภาษาไทย ภาษาอังกฤษตั้งแต่เด็ก) เช่น คนต่างชาติที่เพิ่งมาอยู่ไทย เพิ่งรู้จักสังคมไทย และบางประเทศมีวัฒนธรรมและโครงสร้างของภาษาที่ต่างจากภาษาไทยมาก เช่น ไม่มีคำลักษณะนาม แต่ภาษาไทยมีการใช้คำลักษณะนามที่ชัดเจน เช่น จดหมาย 1 ฉบับ, ปากกา 1 ด้าม, ไข่ 1 ฟอง ฯลฯ เพื่อจะให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง
ลองเลือกดูข้อมูลของติวเตอร์สอนภาษาไทยที่ตรงใจคุณที่สุดได้เลยค่ะ
ติวเตอร์ที่มีความเข้าใจเรื่องของภาษาศาสตร์ ไม่ได้เป็นเพียงเจ้าของภาษาและพูดภาษาไทยได้เท่านั้น เพราะความสำคัญของการสอนภาษานั้น ต้องสามารถอธิบายทักษะของภาษาไทยได้ ว่าทำไมเราจึงใช้ภาษาไทยสื่อสารอย่างนั้น และสามารถเปรียบเทียบกับภาษาเดิมของชาวต่างชาติที่เรียนได้ด้วย เพื่อให้เกิดความเข้าใจและมีประสิทธิภาพ ติวเตอร์จะดูแลการเรียนการสอน ภาษาไทย ให้ใช้ได้ถูกต้องยืดหยุ่นได้ตามศักยภาพของผู้เรียน ติวเตอร์ได้เลือกและสร้างสรรค์หลักสูตรและเนื้อหาให้เหมาะสมกับผู้เรียนเพราะชาวต่างชาติซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้ใหญ่ (ต่างกับเราที่เรียนภาษาไทย ภาษาอังกฤษตั้งแต่เด็ก) เช่น คนต่างชาติที่เพิ่งมาอยู่ไทย เพิ่งรู้จักสังคมไทย และบางประเทศมีวัฒนธรรมและโครงสร้างของภาษาที่ต่างจากภาษาไทยมาก เช่น ไม่มีคำลักษณะนาม แต่ภาษาไทยมีการใช้คำลักษณะนามที่ชัดเจน เช่น จดหมาย 1 ฉบับ, ปากกา 1 ด้าม, ไข่ 1 ฟอง ฯลฯ เพื่อจะให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง
ลองเลือกดูข้อมูลของติวเตอร์สอนภาษาไทยที่ตรงใจคุณที่สุดได้เลยค่ะ
เพื่อไม่ให้ภาษาไทยเป็นเรื่องยากสำหรับชาวต่างชาติที่อยากเรียนภาษาไทย ควรเริ่มต้นเรียนจากอะไร
เพื่อไม่ให้ภาษาไทยเป็นเรื่องยากสำหรับชาวต่างชาติที่อยากเรียนภาษาไทย เทคนิคการสอนภาษาไทยให้ชาวต่างชาติที่ได้ผลมากที่สุดมีดังต่อไปนี้
1. เริ่มฝึกจากการฟัง โดยติวเตอร์อาจเริ่มจากการพูดประโยคต่าง ๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น สวัสดี ขอบคุณ ขอโทษ หรือคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะต่าง ๆ ตามร่างกาย สัตว์เลี้ยงหรือสิ่งของรอบตัว โดยอาจเริ่มจากคำที่มีพยางค์เดียวเพื่อง่ายต่อการออกเสียง และสอนโดยการพูดซ้ำคำละ 3-5 รอบเพื่อให้ผู้เรียนจดจำคำศัพท์และสำเนียงที่ถูกต้อง ติวเตอร์สามารถสอนคำศัพท์ผู้เรียนวันละไม่เกิน 10 คำและอาจอยู่ในหมวดหมู่เดียวกันเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดความสับสน
2. ฝึกการพูดและออกเสียงที่ชัดเจน เริ่มจากการฝึกให้ผู้เรียนออกเสียงคำศัพท์ต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว ไม่ว่าจะเป็นคำศัพท์ง่าย ๆ เกี่ยวกับอวัยวะในร่างกาย เช่น หู ตา จมูก ปาก ฯลฯ คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของเครื่องใช้ เช่น ปากกา ดินสอ สมุด ฯลฯ ไปจนถึงประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวันบ่อย ๆ เช่น สวัสดี ขอบคุณ ลาก่อน เป็นต้น
3. ฝึกการอ่าน ควรเริ่มต้นจากการสอนตัวพยัญชนะภาษาไทย ตั้งแต่ ก-ฮ บางครั้งอาจสอดแทรกรูปภาพความหมายของพยัญชนะ เช่น ก ไก่ ข ไข่ ค ควาย ง งู เป็นต้น โดยการฝึกอ่านพยัญชนะนั้นควรสอนอ่านวันละ 5-10 ตัวเพื่อให้ผู้เรียนจดจำได้ง่ายขึ้น และเมื่อสอนเกี่ยวกับตัวพยัญชนะเสร็จแล้ว ก็ให้เริ่มสอนและออกเสียงสระ ไปจนถึงการผันวรรณยุกต์ตามลำดับ
4. ฝึกการเขียน โดยเริ่มจากการเขียนตัวพยัญชนะที่ได้เรียนมา ติวเตอร์อาจสอนโดยการให้ฝึกคัดตัวพยัญชนะบ่อย ๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความคุ้นชินกับพยัญชนะเหล่านั้น เมื่อฝึกการเขียนพยัญชนะครบแล้ว ก็ต่อด้วยสระต่าง ๆ ไปจนถึงการผสมพยัญชนะและสระออกมาเป็นคำง่าย ๆ ตามลำดับ
สำหรับชาวต่างชาติที่ต้องการเรียนภาษาไทย ติวเตอร์บนแพลตฟอร์มของใส่ใจพร้อมแล้วที่จะให้บริการคุณค่ะ
1. เริ่มฝึกจากการฟัง โดยติวเตอร์อาจเริ่มจากการพูดประโยคต่าง ๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น สวัสดี ขอบคุณ ขอโทษ หรือคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะต่าง ๆ ตามร่างกาย สัตว์เลี้ยงหรือสิ่งของรอบตัว โดยอาจเริ่มจากคำที่มีพยางค์เดียวเพื่อง่ายต่อการออกเสียง และสอนโดยการพูดซ้ำคำละ 3-5 รอบเพื่อให้ผู้เรียนจดจำคำศัพท์และสำเนียงที่ถูกต้อง ติวเตอร์สามารถสอนคำศัพท์ผู้เรียนวันละไม่เกิน 10 คำและอาจอยู่ในหมวดหมู่เดียวกันเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดความสับสน
2. ฝึกการพูดและออกเสียงที่ชัดเจน เริ่มจากการฝึกให้ผู้เรียนออกเสียงคำศัพท์ต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว ไม่ว่าจะเป็นคำศัพท์ง่าย ๆ เกี่ยวกับอวัยวะในร่างกาย เช่น หู ตา จมูก ปาก ฯลฯ คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของเครื่องใช้ เช่น ปากกา ดินสอ สมุด ฯลฯ ไปจนถึงประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวันบ่อย ๆ เช่น สวัสดี ขอบคุณ ลาก่อน เป็นต้น
3. ฝึกการอ่าน ควรเริ่มต้นจากการสอนตัวพยัญชนะภาษาไทย ตั้งแต่ ก-ฮ บางครั้งอาจสอดแทรกรูปภาพความหมายของพยัญชนะ เช่น ก ไก่ ข ไข่ ค ควาย ง งู เป็นต้น โดยการฝึกอ่านพยัญชนะนั้นควรสอนอ่านวันละ 5-10 ตัวเพื่อให้ผู้เรียนจดจำได้ง่ายขึ้น และเมื่อสอนเกี่ยวกับตัวพยัญชนะเสร็จแล้ว ก็ให้เริ่มสอนและออกเสียงสระ ไปจนถึงการผันวรรณยุกต์ตามลำดับ
4. ฝึกการเขียน โดยเริ่มจากการเขียนตัวพยัญชนะที่ได้เรียนมา ติวเตอร์อาจสอนโดยการให้ฝึกคัดตัวพยัญชนะบ่อย ๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความคุ้นชินกับพยัญชนะเหล่านั้น เมื่อฝึกการเขียนพยัญชนะครบแล้ว ก็ต่อด้วยสระต่าง ๆ ไปจนถึงการผสมพยัญชนะและสระออกมาเป็นคำง่าย ๆ ตามลำดับ
สำหรับชาวต่างชาติที่ต้องการเรียนภาษาไทย ติวเตอร์บนแพลตฟอร์มของใส่ใจพร้อมแล้วที่จะให้บริการคุณค่ะ
SAIJAI "ใส่ใจ" เป็นเพียงแพลตฟอร์มที่ใช้สำหรับติดต่อสื่อสารระหว่างผู้ใช้บริการกับผู้ให้บริการดูแลเด็ก ดูแลผู้สูงอายุ ครูสอนพิเศษ/ติวเตอร์ แม่บ้าน/ทำความสะอาด คนขับรถ ดูแลสัตว์เลี้ยง เสริมสวย และช่างซ่อมบำรุงเท่านั้น "SAIJAI" ไม่ได้เป็นผู้ให้บริการหรือจ้างบุคคลใดให้บริการ ไม่มีสถานะเป็นนายจ้าง ผู้ว่าจ้าง ตัวแทน ผู้ร่วมทุน อย่างหนึ่งอย่างใดทั้งสิ้นของผู้ให้บริการ ผู้ให้บริการเป็นผู้รับจ้างอิสระ ซึ่งผู้รับบริการเป็นผู้ว่าจ้าง คุณภาพการให้บริการเป็นความรับผิดชอบทั้งสิ้นของผู้ให้บริการเอง การเรียกใช้บริการจากผู้ให้บริการ อาจมีความเสี่ยง ซึ่งผู้รับบริการรับทราบและยินดีใช้บริการ บนความเสี่ยงใด ๆ ในความรับผิดชอบของตัวท่านเอง