ติวเตอร์ ใน บางเขน, กรุงเทพมหานคร

ในทุกๆ วันที่เราขับรถผ่านจุดตัดระหว่างถนนพหลโยธินกับถนนแจ้งวัฒนะและถนนรามอินทรา จะเห็นอนุสาวรีย์ที่คล้ายๆ อนุสาวรีย์ประชาธิปไตยขนาดเล็กตั้งอยู่กลางแยก ด้วยความที่เมืองมีการขยาย ทั้งถนนที่ตัดผ่านและ ทางรถไฟฟ้า ทำให้อนุสาวรีย์ดูจะเล็กลงไป อนุสาวรีย์ นี้มีชื่อว่า อนุสาวรีย์พิทักษ์รัฐธรรมนูญ หรือ อนุสาวรีย์ปราบกบฏ เป็นอนุสาวรีย์ที่เคยตั้งอยู่ ณ วงเวียนหลักสี่ ตั้งอยู่ในพื้นที่แขวงอนุสาวรีย์ เขตบางเขน กรุงเทพมหานคร อนุสาวรีย์พิทักษ์รัฐธรรมนูญจัดสร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึงเหตุการณ์ความขัดแย้งทางการเมืองการปราบกบฏบวรเดช วันที่ 11 ตุลาคม 2476 เกิด “กบฏบวรเดช” นำโดย พระวรวงศ์เธอพระองค์เจ้าบวรเดช อดีตเสนาบดีกระทรวงกลาโหม พร้อมกลุ่มทหารจากหัวเมือง ทั้งอุบลราชธานี นครราชสีมา สระบุรี อยุธยา นครสวรรค์ พิษณุโลก ปราจีนบุรี ราชบุรี และเพชรบุรี เข้ามายึดพื้นที่ดอนเมือง บีบบังคับให้รัฐบาลพระยาพหลพลพยุหเสนาปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของคณะกู้บ้านเมืองโดยรวม 6 ข้อและให้พระยาพหลพลพยุหเสนาลาออก กลุ่มผู้ก่อการนี้เรียกตัวเองว่า “คณะกู้บ้านเมือง” เมื่อเจรจาไม่เป็นผล ทำให้เกิดการปะทะกันต่อเนื่องที่บางเขน ตั้งแต่วันที่ 12 ถึง 16 ตุลาคม ผลสุดท้ายคณะกู้บ้านเมืองพ่ายแพ้ พระองค์เจ้าบวรเดชทรงลี้ภัยไปอินโดจีน ขณะที่ฝ่ายรัฐบาลสูญเสียทหารและตำรวจรวม 17 นาย หลังเหตุการณ์สงบเรียบร้อย รัฐบาลนำศพผู้เสียชีวิตมาทำบุญอุทิศส่วนกุศล ณ วัดราชาธิวาส และจัดพิธีฌาปนกิจบนท้องสนามหลวงอย่างสมเกียรติในฐานะวีรชนของชาติ ในวันที่ 18 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2477 ซึ่งเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่มีจัดงานศพของสามัญชนบนท้องสนามหลวงจากนั้นได้บรรจุอัฐิไว้ในปลอกกระสุนปืนใหญ่ทองเหลืองตามประเพณีของทหาร และตั้งไว้ที่กรมกองต้นสังกัดของเหล่าทหารและตำรวจทั้ง17 นาย เป็นเวลา 3 ปี เมื่อราชการสร้างอนุสาวรีย์ปราบกบฏ ที่ตำบลหลักสี่ อำเภอบางเขน จังหวัดพระนคร จึงนำอัฐิของวีรชนมาบรรจุไว้ที่อนุสาวรีย์ จึงมีชื่อเรียกอื่นๆ ได้แก่ อนุสาวรีย์ 17 ทหารและตำรวจ อนุสาวรีย์หลักสี่ หรืออนุสาวรีย์หลวงอำนวยสงคราม เป็นเรื่องราวอย่างย่อๆ ที่ให้เข้าใจที่มาที่ไป ของอนุสาวรีย์นี้

คุณอาจเคยได้ยินประโยคที่ว่า “ช่วงเวลาที่ดีที่ของชีวิตการเป็นนักเรียน คือช่วงมัธยมปลาย” แต่ในความเป็นจริง คุณสามารถทำให้ชีวิตการเรียนในมหาวิทยาลัยของคุณดีขึ้นได้ เราขอแบ่งปันเคล็ดลับที่จะเปลี่ยนแนวคิดและสร้างประสบการณ์ที่จะเป็นประโยชน์ต่อการใช้ชีวิตทั้งในรั้วมหาวิทยาลัยและหลังจากคุณก้าวผ่านการศึกษาช่วงนี้แล้ว

มีความกระตือรือล้นและบทบาทเชิงรุกในการเรียนรู้ ทั้งที่เป็นประเด็นที่ชัดเจน แต่นักเรียนนักศึกษาส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะลืมความสำคัญของการเรียนรู้ในช่วงปีมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องการจัดการเวลาเรียน เพราะตัวนักศึกษาจะเป็นผู้เลือกวิชาเรียน และจัดการตารางเรียนด้วยตัวเอง หลายคนพยายามเลี่ยงวิชาที่ต้องเรียนตอนเช้า เพราะไม่อยากตื่นเช้า ทำให้พลาดชั้นเรียนตอนเช้า ที่มีโอกาสทดสอบโปรแกรมต่างๆ และได้เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่หลากหลาย และพึงระลึกไว้เสมอว่าการเรียนรู้ในช่วงปีมหาวิทยาลัยของคุณไม่จำเป็นต้องถูกจำกัดในห้องเรียน มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้เพิ่มช่องทางการเรียนออนไลน์ที่จะช่วยให้คุณจัดตารางเรียนได้ง่ายขึ้น หากหลักสูตรที่คุณต้องการเรียนไม่ลงตัวกับตารางเวลาของคุณ ให้ลองลงทะเบียนเรียนจากแพลตฟอร์มออนไลน์ ที่คุณสามารถเรียนได้จากหอพักของคุณ และเรียนได้ตอนคุณมีเวลา

มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ ชีวิตการเรียนรู้ในช่วงมหาวิทยาลัย ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในตำราเรียนเท่านั้น เพิ่มมูลค่าการเรียนด้วยประสบการณ์นอกห้องเรียน ปีเหล่านี้เป็นเพียงช่วงเวลาเดียวที่คุณจะมีโอกาสได้ดื่มด่ำกับงานอดิเรกของคุณอย่างอิสระและได้พบปะผู้คนหลากหลาย เพื่อนร่วมชั้นเรียนที่มีภูมิหลังทางการศึกษาและวัฒนธรรมที่แตกต่าง อย่ากลัวที่จะต้องออกจาก Comfort Zone ลองสิ่งใหม่ๆ ทำความรู้จักเพื่อนใหม่ๆ เรียนรู้ความแตกต่าง และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ คุณจะแปลกใจว่ามีโอกาสมากมายสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในมหาวิทยาลัย สภานักศึกษาของมหาวิทยาลัยของคุณเป็นสถานที่ที่ดีในการเริ่มต้นมองหา สภานักเรียนเป็นแหล่งข้อมูลที่มีค่าสำหรับสมาคมและความคิดริเริ่มที่นำโดยนักเรียน ชอบฟุตบอล? เข้าร่วมลีกฟุตบอลภายในสนุกกับการเล่นดนตรีหรือร้องเพลง? ลองสมัครเป็นสมาชิกวงดนตรีหรือคณะนักร้องประสานเสียงในมหาวิทยาลัย อย่าจำกัดตัวเองให้อยู่แต่ในกิจกรรมของมหาวิทยาลัย ลองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างประโยชน์ให้ชุมชนท้องถิ่น กิจกรรมที่คุณทำนอกห้องบรรยายสอนบทเรียนและทักษะอันล้ำค่าให้กับคุณ

จำไว้ว่าการเรียนในระดับมหาวิทยาลัย เป็นช่วงเวลาที่คุณมีอิสระในการเรียนรู้และสร้างสมประสบการณ์ อย่าปล่อยให้ช่วงเวลานี้ผ่านไปอย่างไร้คุณค่า อย่าจมอยู่กับตำราเรียนจนลืมมีมนุษยสัมพันธ์กับคนรอบข้าง

เราจะใช้สื่อมัลติมีเดียเพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นได้อย่างไร แนวทางดั้งเดิมในการสอนในระดับอุดมศึกษามีแนวโน้มที่จะจำกัดผู้เรียนให้อ่านข้อความ ฟังบรรยาย และอภิปรายแนวคิดในการสัมมนา อย่างไรก็ตาม เราเรียนรู้ได้ดีขึ้นและมีความสนใจในงานเรียนรู้มากขึ้น เมื่อมีการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่หลากหลาย – ทำไมไม่ลองทำอะไรที่แตกต่างออกไปล่ะ

1) ผู้สอนมีส่วนร่วมทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ

การเรียนการสอนด้วยสื่อมัลติมีเดีย กระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ทำให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ และเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้น นอกจากนั้นยังมีส่วนช่วยลดความเครียดในการเรียนได้ด้วย เมื่อจบเนื้อหาในแต่ละบทเรียนครูผู้สอนอาจมอบหมายงานหรือบททดสอบให้กับนักเรียน เพื่อเป็นการทดสอบว่านักเรียนมีความเข้าใจบทเรียนแค่ไหน เช่นลองเขียน Blog แต่ไม่ควรให้นักเรียนเอางานกลับไปทำที่บ้านตามลำพัง ควรเป็นงานที่ผู้สอนได้มีส่วนช่วยดู ให้คำแนะนำหรือทำไปด้วยกัน เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจจริงๆ

2) ทำการทดสอบก่อนและหลังการเรียน

ผู้สอนควรทำการทดสอบผู้เรียนก่อนเริ่มเรียน ทั้งนี้เพื่อเป็นการประเมินความรู้และความเข้าใจของผู้เรียน อาจใช้เป็นตัววัดระดับความยากง่ายของเนื้อหาที่จะสอน และใช้เพื่อปรับเทคนิคการสอนให้เข้ากับผู้เรียนด้วย ส่วนการทดสอบหลังการสอน จะทำให้คุณมีหลักฐานในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน และยังเป็นตัวประเมินได้ด้วยว่าวิธีการสอนนั้นๆ ได้ผลดีหรือไม่

3) สร้าง Playlist

นักเรียนหลายคนอาจเคยลิสต์รายการหนังสือที่ต้องอ่าน และพยายามอ่านให้ครบตามรายการนั้น แต่ด้วยเทคโนโลยีมัลติมีเดียในปัจจุบัน ลองเปลี่ยนจากรายการหนังสือที่ต้องอ่านแบบเดิมๆ เป็น Playlist เช่น Google มีบทแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับวิธีสร้างและจัดการเพลย์ลิสต์ YouTube วิธีแชร์เพลย์ลิสต์กับผู้อื่น หรือทำงานร่วมกันบนเพลย์ลิสต์ การเริ่มต้นช่อง YouTube ของชั้นเรียนด้วยเพลย์ลิสต์สำหรับการทำงานร่วมกันอาจเป็นวิธีที่ดีในการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการประเมินแหล่งที่มาและการดูแลจัดการเนื้อหาดิจิทัล หรือหากต้องการสร้างรายการฟัง คุณอาจลองใช้ Podcast Playlist Creator เพื่อค้นหาตอนของพอดแคสต์ รวบรวมเป็นเพลย์ลิสต์ จากนั้นสร้างลิงก์ที่สามารถแชร์ได้

4) กระตุ้นความอยากรู้และการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ด้วยการซ่อนข้อมูลบางส่วน

เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็น คุณครูอาจใช้ทริคสร้างช่องว่างในรูปหรือประโยค เช่น การตัดคำอ่านออกเป็นชิ้นๆ และจัดเตรียมเพียงบางส่วน หรือเว้นไว้บางส่วนเพื่อให้ นักเรียนเติมช่องว่าง หรือครูอาจเลือกฉายวิดีโอ จากนั้นปิดบังภาพหรือปิดเสียง โดยขอให้นักเรียนเป็นผู้เติมข้อมูลที่ขาดหายไป โดยใช้ทักษะการใช้เหตุผลและพูดคุยกับเพื่อนๆ

5) ใช้งานจิ๊กซอว์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และแสดงความคิดเห็นแบบตัวต่อตัว

คล้ายๆ กันกับทริคการซ่อนข้อมูลบบางส่วน เรายังสามารถแบ่งชั้นเรียนของนักเรียนออกเป็นกลุ่มที่ดู/อ่าน/ฟังเนื้อหาต่างๆ ตัวอย่างเช่น คุณอาจให้นักเรียนครึ่งหนึ่งดูวิดีโอและอีกครึ่งหนึ่งอ่านบทความที่นำเสนอมุมมองที่ตรงกันข้าม จากนั้นคุณสามารถจับคู่นักเรียนจากแต่ละกลุ่มเพื่อแบ่งปันความรู้และอภิปรายความถูกต้องของการโต้แย้งแต่ละข้อ